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Pasitos al aprendizaje: Hipótesis de Escritura (niveles en preescolar)

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RUTAS DEL APRENDIZAJE: PROYECTO

RUTAS DEL APRENDIZAJE: PROYECTO

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O método de projeto de Kilpatrick

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Rubrica en preescolar.

El valor de los amigos

     Intervención en la aplicación y Evaluación de aprendizajes 

Apreciable docente te invito a intervenir en la aplicación de la situación de aprendizaje siguiente, esperando que después de la aplicación puedas compartir para nosotros la intervención del proceso de la evaluación  como son tus formas de evaluar los aprendizajes que se observaron durante la aplicación a los alumnos mediante la exposición del instrumento de evaluación que utilices para observar los resultados en los alumnos. Tus formas de organizar la información tienen mucho significado pues esta tarea es la que estamos todos tratando de actualizar y mejorar en este trabajo colaborativo y tu participación es valiosa.

Secuencia didáctica: "Mi primer encuentro con otros"

Campo Desarrollo Personal y social

Competencia: Reconoce sus cualidades, sus capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizajes Esperados: Hablar de como es él o ella, lo que le gusta y disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Apoya a quien percibe que lo necesita.

Enfrenta desafíos y solo o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones diversas (juego de construcción), seleccionando piezas, organizarla y ensamblarlas.

Recursos:Bloques de construcción, un pañuelo, muñecas y muñecos,un calcetín, hojas de papel carta y crayolas.

Tiempo: 30 minutos

Inicio:

• Informar al grupo que desarrollarán una actividad en la que tres integrantes del grupo tienen capacidades diferentes (a uno ponerle en la mano derecha un calcetín, a otro el pañuelo para cerrar sus ojos, y una persona que no camina) que también son integrantes con obligaciones para realizar su tarea y expondrán al final ante los demás lo relevante de su participación que será evaluada al final en el equipo.
• Se informa que podrán hacer uso de su creatividad para elaborar una casa dividiendo espacios como sala, cocina, etc....
• Además construirán su escuela con lugares específicos dentro y fuera del aula
• Desarrollo:
• Una vez construidas ambas aréas tomarán un muñeco o muñeca que los identifique para comenzar entre sí un dialogo de presentación de quien soy lo que me gusta y lo que no me agrada de forma personal.
• Comentar cuantas son las personas que forman su familia mencionar lo que le agrada y lo que no me agrada de mi familia.
•  Luego mencionar lo que me gusta hacer en cada aréa de mi casa y lo que no me gusta y porqué me gusta.
• Continuar ahora el ejercicio con la escuela repitiendo en cada espacio lo que le agrada hacer y por que y que no le agrada en cada espacio,
• Finalmente elaborar un dibujo sobre lo que le gustaría realizar en su escuela para compartir sus expectativas en el grupo. 

cierre:

En plenaria los alumnos reconocen sus preferencias de tareas, sus gustos, comparan gustos y preferencias de los otros compañeros y reconocen que las familias son diferentes así como resaltar sus expectativas nuevas que tienen en el jardín para ser tomadas en cuenta y proponer como ayudar a obtenerlas con apoyo de otros.

Recuerda: tú intervención y colaboración en nuestra práctica es valiosa.....

EL RINCON DE PREESCOLAR: RINCON DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EL RINCON DE PREESCOLAR: RINCON DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Campo formativo:Desarrollo Personal y Social. - Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con:El conocimiento de s...

ROMPER PARADIGMAS

MUNDO PREESCOLAR: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

MUNDO PREESCOLAR: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: INICIA UN NUEVO CICLO ESCOLAR.... ¿LISTA PARA REALIZAR TU EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA? RECUERDA QUE... La mayor parte de los instrumentos son de ...

Puntos relevantes para el diagnóstico....

Desde este rinconcito fortalecido de muchos principios educativos, calidad y calidez humana hemos establecido nuestro trabajo colaborativo a fin de que juntos colaboremos en la mejora de la tarea educativa en este ciclo escolar 2015-2016, esperando que cada uno de los participantes obtenga herramientas para el proceso de la evaluación formativa en nuestro nivel. A favor tenemos el apoyo de nuestros especialistas en el trabajo definido  que realizan los profesores de educación física, en el aréa de psicología y lenguaje. Cada uno de nosotros forma parte de este Jardín de Niños "Josefina de los Santos Quiroga" en especial los valores de colaboración en la eficiencia y eficacia  en estas acciones se podrán compartir en red en este significativo espacio educativo donde cada uno y en forma colaborativo tiene a fin mejorar su práctica educativa.

Aqui compartimos nuestro primer ejercicio puntos para ser tomados en cuenta en las acciones de la evaluación diagnóstica durante los apartados del guíón de observación o instrumento de evaluación diagnóstica:

 

1.-Realiza observaciones a los alumnos en distintos días en varios procesos organizados y planeados.

 

2.- Crea escenarios distintos para establecer ese vínculo de confianza con el alumno y pueda abrirse a dar los datos que necesitamos conocer de sus diversos saberes para ser tomados en cuenta en la gestión de progresión de saberes e intervenir en el proceso educativo.

 

3.-Toma en cuenta datos sobre su escolaridad, si ha repetido algún curso, cambio de otro centro educativo, conductas que manifiesta a la hora de entrar por primera vez al J.N., conductas destacadas durante la instancia en el J.N. actual.

 

4.-La percepción de su autoestima, autoconcepto, posición física en cuanto a tiempo y espacio en que el aluno se encuentra cómodo o indispuesto, preferencia sobre los materiales para trabajar.

 

5.-Reflejar aspectos detallados en cuanto al estilo de aprendizaje durante su proceder en las actividades dsarrolladas:

• Proceso de sensibilización , es decir grado de motivación expuesto en tareas escolares, actividades que no puede concretar o se le dificultan realizar, como le agrada trabajar, el tipo de refuerzo con el que se muestra receptivo y con cual menos, emociones constante manifestadas.
• Proceso de atención que muestra si es selectivo, sostenido global y en cuales tareas mantiene mayor o menor atención.
• Proceso de adquisición de conocimientos, comprensión en tareas, si cuestiona cuando tiene dudas, si explica y retiene conocimientos, si es capaz de transferir conocimientos.
• Considerar el nivel de lectura-escritura del nivel preescolar para evaluar al alumno preescolar.
• Característica de tipo de apoyo que requiere el alumno (a) para adquirir nuevos aprendizajes.
• Características de apoyo que requiere en caso de su adaptación al Jardín de Niños e integración al grupo.
• Tipo de relación que mantiene en periódos de adaptación con el maestro, alumnos, compañeros de otros grupos, y personalidades del Jardín de Niños.

Tomar en cuenta las características de la evaluación PEP, 2011 y por supuesto no olvides: 

• Consultar bibliografia para utilizar instrumentos de la evaluación en preescolar y compartir sus instrumentos.  

Educación Preescolar: Diagnóstico en fichas

Educación Preescolar: Diagnóstico en fichas

El trabajo colaborativo y su nivel de participación

MODELO DE FORMACIÓN PARA INTERVENIR EN EL TRABAJO COLABORATIVO

• ENFOQUE DE ACCIONES EN PARES E INDIVIDUALES PARA ABRIR BRECHAS HACIA LOGROS DE METAS EN EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN.

• DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS Y DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN PREESCOLAR.

• EL MÉTODO TRADICIONAL DEBE ADAPTARSE A OTROS MODELOS DE FORMACIÓN GLOBAL QUE RESPONDA A ALTERNATIVAS DE APRENDIZAJES DE FORMA INTEGRADORA.

• DISPONER DE ACTITUDES PARA INTERACTUAR EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN COMPARTIDA  EN  LA RED PARA LA ACTUALIZACIÓN PERMANENTE.

• DIRECTIVOS Y DOCENTES CON ROLES DE GESTORES DOCUMENTALES APLICABLES EN LA TAREA PARA FORTALECER EL ÁREA LABORAL.

ROLES

• FORMADORES VERSÁTILES Y POLIVALENTES DE UN MODELO SOBRE LA FIGURA ACTUAL DEL FORMADOR/DOCENTE QUE SE ADAPTA AL MODELO DE COMPETENCIA Y AL ACTUAL MODELO SOCIAL-SITUADO, FACILITADOR DE APRENDIZAJES, MODERADOR CREATIVO ANTE LOS RETOS DE LOS DIVERSOS ESTILOS DE APRENDIZAJES (VISUAL, AUDITIVO, SOCIAL, VERBAL, FÍSICO, INDIVIDUAL Y LÓGICO),  CONECTOR Y CREADOR DE PUENTES EN EL APRENDIZAJE

MODELO SOCIAL-SITUADO

• FOCALIZADO EN UN GRUPO PARA APRENDER CON AUTONOMÍA Y EVALUARSE CONTINUAMENTE PARA LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES NIVELES DE PARTICIPACIÓN (JOSÉ ENEBRAL, 2011):
• NIVEL BÁSICO: SEGUIR LAS ENSEÑANZAS E INSTRUCCIONES DEL JEFE INMEDIATO, FORMACIÓN REGLADA A SEGUIR.
• NIVEL DE APRENDIZ ACTIVO: PARTICIPAR CON INTERÉS EN INICIATIVAS IMPLEMENTADAS DE FORMACIÓN CONTINUA, ES AUTODIDÁCTA ANTE EL APRENDIZAJE FORMAL.
• NIVEL DE APRENDIZ PROACTIVO: SE INCLINA POR LO NOVEDOSO QUE APARECE EN EL CAMPO PROFESIONAL Y LAS CONEXIONES CON OTROS CAMPOS Y COMPLEMENTA CON RASGOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO.
• NIVEL DE APRENDIZ TOTAL: DOMINIO DE SU DISCIPLINA, EXPLORA, INFIERE, SINTÉTIZA, CONECTA, CREA, SISTEMATIZA Y PROCESA INFORMACIÓN

Trabajo colaborativo....

Toma como referencia para la evaluación diagnóstica a estos siete estilos de aprendizaje....

Estimado docente:

Bienvenido en este ciclo escolar 2015-2016, con tu colaboración a la respuesta en este cuestionario se definirá la tarea que emprenderemos juntos de las acciones del proceso de la evaluación.  Los resultados serán la materia prima de las conversaciones entre el colectivo docente que participe en el Jardín de Niños y en la red con otros docentes  interesados.

Cuestionario dirigido a docentes en fase diagnóstico

1.-¿Cuál es su nombre?

2.-¿Cuál es el nombre de la institución en la que labora?

3.-¿Cuál es la función que desarrolla en este Jardín de Niños?

4.-¿Cuántos años tiene en la función?

5.-¿Mencione, cuáles son sus fortalezas para realizar el proceso de la evaluación diagnóstica?

6.-¿Cuáles instrumentos utiliza para evaluar aprendizajes en los alumnos en la fase diagnóstica?

7.-¿Conoce las características de esos instrumentos empleados para la fase diagnóstica?

8.-¿Cuál  instrumento de evaluación no ha utilizado aún y quisiera utilizarlo en este ciclo escolar?

9.-¿De qué manera Autoevalúa su trabajo?

10.-¿Cuáles son los pasos del procedimiento que realiza para evaluar los aprendizajes de sus alumnos?

11.-¿Está dispuesta a compartir la aplicación de instrumentos propios de evaluación del aprendizaje en distintos  momentos del ciclo escolar en red?

Gracias a su interés y colaboración implementaremos espacios en red, se podrá compartir la aplicación de  instrumentos propios de la evaluación del aprendizaje en distintos momentos del ciclo escolar esperando que este trabajo colaborativo le permita tomar sus decisiones efectivas en el proceso de la evaluación formativa en el nivel preescolar.

                                                                                            Agosto de 2015



Considera para recoger los datos a los estilos de aprendizaje y lo que observas de sus aprendizajes a las inteligencias múltiples para integrar estos aspectos en los instrumentos de la evaluación diagnóstica.